viernes, 22 de junio de 2012

LA RIEB Y LA PRACTICA EDUCATIVA


Mi Centro de Trabajo

Ubicación Geográfica

La institución educativa donde me encuentro laborando actualmente como Maestra de Inglés se encuentra ubicada al Norte de la ciudad en la zona centro entre las calles 2 y 3 ceros Bravo sin numero de la Colonia Obrera, y cuenta con los servicios básicos de agua, luz, teléfono y el acceso a la institución es fácil y rápida ya que se a unas calles pasan varias rutas de transporte público que facilitan la llegada y la salida de los alumnos.

En esta institución se brinda atención a alumnos en edad Preescolar de entre 5 y 6 años de edad, los grupos que atiendo son de 3° año A,B y C, y que en su mayoría viven en los alrededores de la institución.

1.2 Propósitos Institucionales

Vision:
El Jardín de Niños Margarita Maza de Juárez cuenta con personal capacitado que se actualiza permanentemente que conoce y aplica la nueva currícula poniendo en práctica estrategias innovadoras, donde ofrece a los alumnos experiencias de aprendizaje en formación de diversas capacidades, aptitudes, etilos y ritmos en un ambiente intercultural dándoles una atención adecuada a niños y niñas con necesidades educativas especiales, siendo fundamental educar en valores como: prudencia, respeto, responsabilidad, justicia, optimismo entre otros para que los alumnos logren alcanzar su desarrollo integral y una mejor calidad de vida.

Contando con padres de familia interesados en el desarrollo educativo de sus hijos, que son un apoyo fundamental en las actividades de proyección del Jardín  de Niños.



Misión:
El jardín de niños Margarita Maza de Juárez es responsable de actualizarse y aplicar las conocimientos de la nueva currícula considerando la realidad intercultural de los alumnos, sus diversas capacidades, aptitudes, estilos y ritmos, atendiendo a niños con necesidades educativas especiales donde se les ofrezca oportunidades de aprendizaje significativos, dando una educación integral de calidad.

Interesar a los padres de familia en el desarrollo educativo de sus hijos como apoyo fundamental en las actividades de proyección del Jardín.

1.3 Pertinencia y relevancia Institucional

La institución educativa es para el entorno en el que encuentra muy relevante ya que se cuenta con la infraestructura adecuada logrando así el mantenimiento de los alumnos en la misma, así como también por la realización de variadas actividades y eventos socioculturales. De acuerdo a lo establecido en el Programa de Educación Preescolar PEP (2004) el propósito principal es mejorar la calidad de experiencia educativa de niños y niñas en este nivel, así la articulación con el nivel de primaria.

La educación Preescolar es el primer escalón que los estudiantes y futuros ciudadanos, deben cursar y es aquí en donde se comienza a desarrollar en el niño la capacidad de pensamiento reflexivo, crítico e inicia con su proceso de socialización. En la Reforma de educación Básica se plantea que haya unificación, transversalidad entre los tres niveles (Preescolar, Primaria y Secundaria) que  lleven una secuencia que ayude a que el alumno logre desarrollar sus competencias y capacidades de manera significativa.



De esta manera se pretende que en base a la Reforma Integral de la Educación Básica y al nuevo Programa de Estudios de Educación Preescolar se logrea demás de implementar nuevas estrategias, métodos de enseñanza-aprendizaje, se logre obtener un nuevo modelo de estudiante que sea capaz de utilizar las TIC´s con fines educativos y de aprendizaje poniendo en práctica en ellos las competencias del desarrollo de las habilidades digitales.

Actualmente los niños son capaces de resolver conflictos, basándose en las estrategias aprendidas en su educación Preescolar, es por ello que es necesario que los docentes estén en un constante proceso de actualización y para lograr atender las  necesidades del grupo o de la institución, con apoyo de la escuela, padres de familia y alumnos.

2 Enfoque Socioeducativo2.1Fundamentos legales y Caracterización del nivel


La Reforma Integral de la Educación Básica tiene como objetivo fundamental desarrollar en el alumno las capacidades necesarias para ser competente en su comunidad, es decir “educar para la vida”.
En este caso, es tarea del docente brindarle al alumno las herramientas necesarias para que sea capaz de desenvolverse satisfactoriamente en una sociedad cambiante y exigente de individuos analíticos, críticos y reflexivos.

De esta manera la Subsecretaría de Educación Básica (SEB) de la Secretaría de Educación Pública (SEP) del Gobierno Federal, establecen el Acuerdo número 592 en el que se establece la Articulación de los tres niveles de Educación Básica, con el propósito de que las educadoras, las maestras y los maestros de educación primaria y secundaria, directivos, supervisores, jefes de sector, apoyos técnicos pedagógicos, autoridades estatales, estudiantes y maestros normalistas, padres de familia, académicos, investigadores, especialistas y la sociedad en general conozcan los fundamentos pedagógicos y la política pública educativa que sustenta el Plan de estudios 2011.

La ley general de educación confiere a la autoridad educativa federal determinar para toda la republica los planes y programas de estudios para Preescolar, primaria y secundaria, elaborar y mantener actualizados los libros de texto gratuito.

De acuerdo a lo establecido en el ARTÍCULO 3°.- Todo individuo tiene derecho a recibir educación. La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar  armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria  y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia.

2.2 Caracterización Psicopedagógica

En las características infantiles y procesos de aprendizaje: las niñas y los niños aprenden en interacción con sus pares, intervención educativa, la colaboración y el conocimiento mutuo entre la escuela y la familia para favorece el desarrollo de niños y niñas. Los efectos formativos de la educación preescolar sobre el desarrollo de las niñas y los niños serán más solidos en la medida en que, en  su vida familiar, tengan experiencia que refuercen y complementen el trabajo que la educadora realice con ellos.

L.,Frade (2009) establece que…..  “el proceso cognitivo de los niños es visual, interactivo y volátil, aprenden viendo e interactuando, requieren medios visuales, interactivos y dinámicos. Esta es la era del medio interactivo donde supone una modificación mediática más profunda ya que pasamos de ver imágenes a ser parte de ellas”.

De esta manera cabe mencionar que es realmente importante conocer cuales son los propósitos establecidos en los planes y programas de preescolar ya que es en base a ello que podemos dar a nuestros alumnos una enseñanza basada en competencias donde una de las principales características es el aprendizaje basado en el proceso cognitivo.

La Reforma Integral para la Educación Básica (RIEB) como nuevo modelo curricular, nos da a conocer la enseñanza basada en un  Enfoque por Competencias o Enfoque Socioformativo Complejo, centrado en el alumno y sus procesos de aprendizaje, articula la educación con los procesos sociales y la implementación de estrategias contextualizadas. Tal como lo menciona:

Tobón, S. (2007)… “el enfoque socioformativo complejo es un conjunto de lineamientos que pretenden generar las condiciones pedagógicas esenciales para facilitar la formación de las competencias a partir de la articulación de la educación con los procesos sociales, comunitarios, económicos, políticos, religiosos, deportivos, ambientales y artísticos en los cuales viven las personas, implementando actividades contextualizadas a sus intereses, autorrealización, interacción social y vinculación laboral”.

A partir de estas referencias se pretende que la enseñanza por competencias, donde la socialización es una de las principales competencias a desarrollar en los alumnos que puedan favorecer en ellos habilidades y capacidades de resolver situaciones o conflictos durante la vida cotidiana.