La época actual esta
caracterizada por diversos y complejos fenómenos de globalización, -desarrollo
científico y tecnológico rápido y complejo, diversificación de las fuentes de
acceso al conocimiento, entre otros,- ha generado la necesidad de desarrollar
importantes modificaciones en sus funciones, particularmente a lo que concierne
a su tarea de generación y distribución social de su conocimiento.
García Guadilla (1986) y
Tunnermann (1988), entre otros autores han señalado como uno de los nuevos
retos fundamentales de las universidades, el relacionado con la propuesta de
nuevas formas de construir y acceder al conocimiento. Estos nuevo enfoques
están orientados a la contextualización del saber y a la generacón de nuevas
estrategias, es decir que basándose en el aprendizaje por medio de los nuevos
enfoques, esta principalmente basado en un aprendizaje significativo donde el
futuro profesionista sea capaz de desarrollarse en este mundo cambiante, donde
su conocimiento se basado en el contexto social para así poder facilitarle las
herramientas de desarrollo psico- social necesarias para desenvolverse en el
mundo actual.
La educación básica hoy día
se ha visto en la necesidad de realizar cambios a los enfoques y modelos de
enseñanza que por su gran eficiencia en anteriores generaciones, se ha visto en
la necesidad de enfrentar nuevos retos y reformas que han sido sin duda
causados por nuestra sociedad ya que al presentarse cambio y modificaciones en
las conductas y características de los seres humanos que hoy día habitan
nuestra sociedad que se encuentra en un constante cambio, reforma y en un proceso
de globalización que ha dado lugar a las reformas no únicamente en el campo
laboral y el medio social, sino que también en el ámbito más amplio y relevante
de nuestra sociedad, en la Educación.
En base a estas conductas y
cambios en la sociedad los nuevo Planes y Programas de Estudio han ido
modificándose, reformándose y por tanto tomando modelos y teorías sobre el
proceso de aprendizaje que los autores como B.F. Skinner, Vigostki, J. Bruner,
J. Novak y Jean Piaget, tuvieron a bien presentarlas y de cierta manera en todos y cada uno de
ellos podemos notar que gran razón tuvieron y el cómo las hemos visto
reflejadas en nuestro entorno escolar y durante nuestra práctica docente. Las Teorías
del Aprendizaje no son más que la forma en la que los teóricos creen que las
personas aprenden nuevas ideas y conceptos, relacionando la información que ya
tenemos con la información que estamos tratando de aprender. Entendemos así
mismo también que las teorías del aprendizaje no son mas que nos ayudan a
comprender, predecir y controlar el comportamiento humano con el fin de
explicar como los sujetos acceden a los nuevos conocimientos, teniendo como
objeto de estudio el desarrollo de las destrezas y habilidades para el
razonamiento y la adquisición de conceptos.
Tenemos entonces el autor
B.F. Skinner 1970, quien en su Teoría Conductista define al aprendizaje como un
proceso mediante el cual se fortalece un comportamiento, seguido de un
resultado favorable, es decir de un refuerzo, con lo cual se aumentan las
probabilidades de que ese comportamiento vuelva a ocurrir. Se aprende lo que es
reforzado. Llamando así a su teoría Condicionamiento operante que no es más
que la formación de reflejos condicionados mediante mecanismos de
estímulo-respuesta-refuerzo en donde las acciones que obtienen un refuerzo
positivo tienden a ser repetidas. Si trasladamos esta teoría a nuestra practica
docente, en lo particular suele suceder esta reacción, al dar al alumno un
estimulo que lo motive a realizar la acción o la actividad que se le indica y
de esta manera siendo la correcta premiarlo con un dulce o un premio que lo
motive a seguir realizándolo.
Por
otro lado contamos con el paradigma Cognoscitivo, en el cual J.
Piaget, en sus estudios sobre epistemología genética, determina las principales
fases en el desarrollo cognitivo de los niños, elaborando un modelo explicativo
del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la
consideración de la adaptación de los individuos al medio. Siendo uno de los
primero psicólogos que reconoció que nacemos como procesadores de la
información activos y exploratorios, que construimos nuestro propio
conocimiento en lugar de tomarlo ya hecho en respuesta a la experiencia o a la
instrucción. Para Jean Piaget el aprendizaje se efectúa mediante dos
movimientos simultáneos e integrados de sentido contrario, la Asimilación y
Acomodación. Para la asimilación el individuo explora el ambiente en el que se
desenvuelve tomando partes de las cuales transforma e incorpora a su conocimiento
previo. En la acomodación el individuo transforma su propia estructura para
adecuarse a la naturaleza de los objetos que serán aprendidos.
En tanto que el paradigma Constructivista
es una de las corrientes psicológicas mas influyentes en el momento actual y ha
generado grandes expectativas para la reforma de los sistemas educativos en el
mundo, no obstante que su presentación ha sido fundamentalmente epistemológica.
En esta teoría el cognoscente desempeña un papel activo en el proceso del
conocimiento, siendo este el resultado de una construcción por parte del
sujeto, en la medida en la que interactúa con los objetos.
Tenemos
entonces la teoría del Aprendizaje significativo (D.
Ausubel, J. Novak) quien menciona que el aprendizaje debe ser
significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben
relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz, en donde el aprendizaje sea por recepción,
donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para
que los conocimientos sean significativos para los estudiantes, relacionando el
aprendizaje con experiencias, hechos y objetos.
En base a esto es que hoy
día la educación ha dado un gran giro al verse como los organismos
internacionales tales como la UNESCO, OCDE, El Banco Mundial, FMI, asi como las
dependencias que formulan la política educativa en nuestro país coinciden en
ciertos señalamientos sobre las deficiencias e insuficiencias en los resultados
educativos para lo cual se establecieron ciertos señalamientos o
recomendaciones, como la que indica que para una mayor comprensión y
aprendizaje es necesario el uso de nuevos métodos y medios de enseñanza, como
lo son las nuevas tecnologías y el aprendizaje basado en competencias. En otra
de las recomendaciones se dice que el aprendizaje se da mediante procesos
pedagógicos renovados en donde el estudiante es el principal actor y construye
un aprendizaje de calidad.
En el caso de nuestro país
el Programa Nacional de Educación 2001-2006 establece que se deben promover en
las Instituciones de Educación Superior el desarrollo de Proyectos que tengan
como finalidad incorporar los nuevos enfoques educativos que desarrollen la
capacidad de los estudiantes de aprender a lo largo de la vida y consideren el
aprendizaje colaborativo, la atención a las trayectorias personales de
formación, el desarrollo de hábitos y habilidades de estudio y el uso eficiente
de las nuevas tecnologías de la información y comunicación.
Para lograr tal objetivo es
necesario que las instituciones educativas realicen cambios que generen las
condiciones que den la posibilidad de lograr los aprendizajes relevantes para
así lograr su inserción en la sociedad y en la vida productiva.
Con lo cual se pretende
lograr formar estudiantes y en un futuro profesionales creativos, innovadores,
con capacidad para resolver de manera ética y competente las situaciones de su
vida académica y de su práctica como
profesional, así como también elevar la calidad de la educación para que los
estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener
acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional, a través del
Trabajo colaborativo para lograr elevar la calidad y el nivel educativo y de
esta manera continuar aprendiendo a lo largo de su vida, desarrollar
habilidades, pensamiento critico, comprender y explicar situaciones desde
diversas áreas del saber, manejar información, innovar y crear. Así como
también enfrentarse a diferentes grupos sociales.
